搞好《西方经济学》课程教学，对学科建设、教学相长，形成经管专业学生良好的学风，帮助他们打牢专业基础素质，提升理论联系实际的能力有很大的帮助。我们相信通过持续的教学改革，将会对经管专业学生培养的质量有较大的影响，使经管专业学生更加受到社会、企业和单位的欢迎。

• 西方经济学的简介
  • 1.1 西方经济学的简介
• 供需理论
  • 2.1 供需理论（1）
  • 2.2 供需理论（2）
• 弹性
  • 3.1 弹性（1）
  • 3.2 弹性（2）
  • 3.3 弹性（3）
• 效用论
  • 4.1 效用论（1）
  • 4.2 效用论（2）
  • 4.3 效用论（3）
  • 4.4 效用论（4）
• 生产论
  • 5.1 生产论（1）
  • 5.2 生产论（2）
  • 5.3 生产论（3）
• 成本论
  • 6.1 成本论（1）
  • 6.2 成本论（2）
  • 6.3 成本论（3）
• 产品市场—完全竞争市场
  • 7.1 产品市场—完全垄断市场（1）
  • 7.2 产品市场—完全垄断市场（2）
  • 7.3 产品市场—完全垄断市场（3）
• 产品市场-完全垄断市场
  • 8.1 产品市场-完全垄断市场（1）
  • 8.2 产品市场-完全垄断市场（2）
• 宏观经济学导论
  • 9.1 宏观经济学导论
• 国民收入
  • 10.1 国民收入核算
• 收入支出模型
  • 11.1 收入支出模型
• IS-LM模型
  • 12.1 IS-LM模型
• 总需求-总供给模型
  • 13.1 总需求-总供给模型
• 宏观经济政策
  • 14.1 宏观经济政策
• 失业理论
  • 15.1 失业理论
• 通货理论
  • 16.1 通货理论
• 开放经济下的短期经济模型
  • 17.1 开放经济下的短期经济模型
• 经济增长与积累
  • 18.1 经济增长与积累
• 宏观经济学的微观基础
  • 19.1 宏观经济学的微观基础
• 宏观经济学总结
  • 20.1 宏观经济学总结
• 第一次开课微观经济学考试
• 微观经济学测验一
• 微观经济学测验二
• 宏观经济学测验

   《西方经济学》分为《微观经济学》和《宏观经济学》两门课程。这两门课程可以较早地、更广泛地帮助学生养成良好的学习习惯，营造相互讨论的学习气氛，培养主动学习和积极思考的意识，进而促进学生养成终生学习的习惯。本课程教学试图改变传统的老师“满堂灌”的传统教学方式，通过“教学方式”和“考核方式”两方面的改革，充分调动学生主动学习的积极性，让他们利用课余时间搜集材料、形成观点，并在课堂上发表出来。这样，不但能让学生增加对书本基础理论的掌握程度，也能通过搜寻相关资料扩充自己的知识面；既能培养学生的动手能力和思考能力，还能锻炼学生的语言组织能力和表达能力。使学生的综合素质不断提高。这些基本素质对于学生今后的就业与升学发展有很大的帮助。

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