自1999年护理学院开始招生以来，《外科护理学》作为专业必修课程，先后在护理专业专科、本科、专升本、成教护理本科、独立学院护理专业三本开设。在十多年的学科发展过程中，学校及学院加大了对《外科护理学》课程建设的投入，2010年申请成为校级精品课程。以省护理实习实训示范中心为平台，建立了外科综合实验室、模拟手术室、外科护理示教室、操练室等实验室，添置了外科洗手设施、手术台、急救车、麻醉机、各种手术器械、导管等各种引流装置。本课程教学内容已全部上网开放，课程配套的多媒体教学资源和相关教学视频面向社会开放，习题集全部上网。2013年，《外科护理学》课程被评为省级精品资源共享课，课程网站已经对在校学生开放，教师以数据形式把动画、视频、声音、文字以及图像等多种形式的信息存储在非纸介质的载体中，并借助网络方式传输或再现出学习资源，学生通过网络、计算机或移动终端等可以获取包括教学PPT、教案、教学大纲、习题集等数字化学习资源，拓展了学生自主学习的空间。2015年开始，《外科护理学》实验课部分以《外科护理学技能》课程形式进行独立授课，主要授课对象为护理专业本科生。
《外科护理学技能》精品视频公开课将以省级特色专业和省级实训中心为课程建设平台，依托安徽医科大学省级精品资源共享课《外科护理学》为建设基础，由《外科护理学》的骨干教师担任主讲教师。
本课程教学团队是一支综合素质水平较高的双能型教师团队，教师具有丰富的教育教学和临床工作经验，能够紧密结合学科发展和社会需求，以培养具有岗位胜任力的高级护理人才为宗旨，积极开展教育教学方法改革、教学手段创新、网络教学与互动等。多年来，教学团队以教学为中心，以科研为支撑，将最新成果及时融入教学内容，激发学生思考与参与的兴趣，使学生由被动接受知识变为主动索取知识，让学生在系统地学习专业知识的同时，找到探索与创新的感受，从而形成“科研水平提高—教学质量提高—学生能力提高”的良性循环，培养了大批高层次、高素质的复合型、创新型护理人才。
自1999年护理学院开始招生以来，《外科护理学》作为专业必修课程，先后在护理专业专科、本科、专升本、成教护理本科、独立学院护理专业三本开设。在十多年的学科发展过程中，学校及学院加大了对《外科护理学》课程建设的投入，2010年申请成为校级精品课程。以省护理实习实训示范中心为平台，建立了外科综合实验室、模拟手术室、外科护理示教室、操练室等实验室，添置了外科洗手设施、手术台、急救车、麻醉机、各种手术器械、导管等各种引流装置。本课程教学内容已全部上网开放，课程配套的多媒体教学资源和相关教学视频面向社会开放，习题集全部上网。2013年，《外科护理学》课程被评为省级精品资源共享课，课程网站已经对在校学生开放，教师以数据形式把动画、视频、声音、文字以及图像等多种形式的信息存储在非纸介质的载体中，并借助网络方式传输或再现出学习资源，学生通过网络、计算机或移动终端等可以获取包括教学PPT、教案、教学大纲、习题集等数字化学习资源，拓展了学生自主学习的空间。2015年开始，《外科护理学》实验课部分以《外科护理学技能》课程形式进行独立授课，主要授课对象为护理专业本科生。
《外科护理学技能》精品视频公开课将以省级特色专业和省级实训中心为课程建设平台，依托安徽医科大学省级精品资源共享课《外科护理学》为建设基础，由《外科护理学》的骨干教师担任主讲教师。
本课程教学团队是一支综合素质水平较高的双能型教师团队，教师具有丰富的教育教学和临床工作经验，能够紧密结合学科发展和社会需求，以培养具有岗位胜任力的高级护理人才为宗旨，积极开展教育教学方法改革、教学手段创新、网络教学与互动等。多年来，教学团队以教学为中心，以科研为支撑，将最新成果及时融入教学内容，激发学生思考与参与的兴趣，使学生由被动接受知识变为主动索取知识，让学生在系统地学习专业知识的同时，找到探索与创新的感受，从而形成“科研水平提高—教学质量提高—学生能力提高”的良性循环，培养了大批高层次、高素质的复合型、创新型护理人才。
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