伺服控制技术作为机电专业核心课程，依据职业教育教学改革要求，本课程在授课过程中采用“教学做一体化”教学模式，教中体现任务驱动，学中体现项目导向，做中体现工，学结合，采取任务驱动，线上线下，小组合作，虚实结合的方式，以教师为主导，学生为主体，将学习的主动权转移给学生，真正实现教师乐教、学生乐学。在内容设计上，我们规划为三个部分，第一部分侧重组态软件InoTouch Editor的学习，通过案例引导快速构建监控系统界面；第二部分侧重引入PLC编程内容，将组态软件和PLC编程相融合；第三部分进一步深化知识点，用组态软件、PLC编程和伺服控制技术相结合，为学生提供生动直观的运动状态。
在《伺服控制技术》建设的过程中：
一方面，通过整理教学资源，组织教学过程，设置教学情境，开展线上和线下教学，在信息化平台上向学生传授伺服控制和虚拟仿真相关的知识；满足学生主动学习和多样化学习需求，并推动信息教育技术和教育教学进行融合。
另一方面，将知识点进行细化，并和实际生产环节相结合，浸入课程思政元素，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，提高职业教育人才的培养质量。
（一）项目建设的理念 在《伺服控制技术》建设的过程中： 一方面，通过整理教学资源，组织教学过程，设置教学情境，开展线上和线下教学，在信息化平台上向学生传授伺服控制和虚拟仿真相关的知识；满足学生主动学习和多样化学习需求，并推动信息教育技术和教育教学进行融合。 另一方面，将知识点进行细化，并和实际生产环节相结合，浸入课程思政元素，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，提高职业教育人才的培养质量。 v 素质目标： 培养学生理论联系实际、动手操作能力。 培养学生严谨细致、吃苦耐劳、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信的职业品格和劳动精神。 培养学生开拓创新、奋发向上、努力专研的科学精神。 培养学生善于沟通、能够协作、高标准的专业素质。 培养学生的家国情怀，引导学生关心国家发展，鼓励学生关心国家大事，为国家发展添砖加瓦。 v 知识目标： 掌握InoTouch Editor组态软件建立项目的过程，会运用各类控件搭建虚拟仿真平台。 掌握PLC编程技术，完成各类案例的程序编写。能够根据生产情境，利用PLC和InoTouch Editor搭建控制系统。 掌握伺服驱动器的组成和原理，完成位置和速度控制系统。 掌握硬件平台和虚拟仿真之间的工作原理。 v 能力目标： 能够熟练的运用InoTouch Editor的各类控件完成屏保、语言切换、动画、曲线绘制等基础情境的界面搭建。 能够将InoTouch Editor和PLC相结合，搭建各类生产实际案例，包括交通灯控制、自动门控制、产品检验控制、人工养鱼池控制、电机正反转控制、电机位置控制和速度控制等监控系统。 能够画出控制回路，设计硬件电路。 能够根据生产实际需要搭建控制系统，满足生产需要。
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v 素质目标： 培养学生理论联系实际、动手操作能力。 培养学生严谨细致、吃苦耐劳、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信的职业品格和劳动精神。 培养学生开拓创新、奋发向上、努力专研的科学精神。 培养学生善于沟通、能够协作、高标准的专业素质。 培养学生的家国情怀，引导学生关心国家发展，鼓励学生关心国家大事，为国家发展添砖加瓦。 v 知识目标： 掌握InoTouch Editor组态软件建立项目的过程，会运用各类控件搭建虚拟仿真平台。 掌握PLC编程技术，完成各类案例的程序编写。能够根据生产情境，利用PLC和InoTouch Editor搭建控制系统。 掌握伺服驱动器的组成和原理，完成位置和速度控制系统。 掌握硬件平台和虚拟仿真之间的工作原理。 v 能力目标： 能够熟练的运用InoTouch Editor的各类控件完成屏保、语言切换、动画、曲线绘制等基础情境的界面搭建。 能够将InoTouch Editor和PLC相结合，搭建各类生产实际案例，包括交通灯控制、自动门控制、产品检验控制、人工养鱼池控制、电机正反转控制、电机位置控制和速度控制等监控系统。 能够画出控制回路，设计硬件电路。 能够根据生产实际需要搭建控制系统，满足生产需要。
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《伺服控制技术》是机电工程学院机电一体化专业、电气自动化专业的核心课程，已经进行了近七年的教学，初步形成了课程框架，具体包括以下几个部分：
（1）实验室建设
学院建有专门的“伺服控制技术”实验室，配有几十个工位，每个工位配有主机、PLC、组态显示系统和伺服系统，可满足50人左右的实验教学。
（2）授课经验
本课程采用案例式教学模式，教中体现任务驱动，学中体现项目导向，采取任务驱动，线上线下，虚实结合的方式，以教师为主导，学生为主体，将学习的主动权转移给学生，实现教师乐教、学生乐学。
（3）师资队伍
一方面，授课老师有多年的授课经验，对课程熟悉，能够合理引导学生，层层深入，掌握知识。
另一方面，我们还有从企业技术一线转型过来的双师型老师，他们的教授方式更灵活，可以将在企业实践生产中遇到的问题和课程教学内容相结合，教学更有针对性，讲述更能贴近实际需求，让学生更直挂的认识到课程在实际生产中所发挥的作业。
（4）教学资源
过几年的教学，本课程积累了丰富的教学资源，包括：
教学大纲、课程标准、课程教材、实验方案、课程PPT课件、考核题库、视频讲解课件、程序资源库、课外扩展资料库。
同时，借助平台，进行网络辅助教学，掌握学生学习动态。
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