《计算机组装与维护》课程突出计算机硬件的行业特征和实用性,选取企业需求的计算机组装与维护岗位中的各环节为主要教学内容,针对组装与维护就业岗位群中的计算机组装、系统维护、网络工程、数据恢复、计算机营销等核心工作能力的要求,使学生能够胜任未来就业岗位的要求,并实现就业后的可持续发展。本课程借助网络和大数据的普及,在已有成熟的网络远程教育和视频课程教学基础上,实施大规模在线开放课程(MOOC)模式,以在线课程为核心的开放教育理念快速推广,能够为学习者提供广泛的在线支持和互动交流。
《计算机组装与维护》课程针对组装与维护就业岗位群中的计算机组装、系统维护、网络工程、数据恢复、计算机营销等核心工作能力的要求,使学生能够胜任未来就业岗位的要求,并实现就业后的可持续发展。本课程借助网络和大数据的普及,在已有成熟的网络远程教育和视频课程教学基础上,实施大规模在线开放课程(MOOC)模式,以在线课程为核心的开放教育理念快速推广,能够为学习者提供广泛的在线支持和互动交流。
1.建设“431”理论与实践教学模式,使教学与企业实践密切结合。
《计算机组装与维护》是针对计算机类系统维护人员的一门专业技能课程,是集专业性和实践性都很强的应用型课程。按照我院学生具有普招和自主招生的实际情况,根据学生的理论基础和能力掌握水平,将4个学期的课程按照循序渐进、不断提升地思路进行部署;其中前3个学期主要是以任务驱动模式进行课程教学,最后一个学期引入企业实际岗位能力单元进行实践课程教学,从而将前3个学期的掌握内容进行融会贯通,真正使学生具备职业岗位所需的专业技能。以“必需够用、强化能力、跟踪前沿、重在应用”为教学指导思想,突出我校的办学特色,通过课程建设,使本课程的师资结构在省内同类院校中处于较高的水平。
2. 在线开放课程资源不断完善。
本课程依托已建设完善的安徽省网络课程学习中心,开发与教材配套的教学视频、电子教案、多媒体课件、试题库等资源,建设大规模在线开放课程的平台,进一步完善融教学与考核为一体的网络教学体系,在实际教学过程中,充分发挥网站的在线学习作用,增强师生之间的在线互动过程,发挥示范课程的共享作用。经过三年建设周期后,进一步实现课程资源不断完善,达到开放课程的共享目标,在省内同类院校中达到示范作用。
3. 创新激励与评价机制
在教学评价上,本着“能用为主,够用为度”的原则,对该课程的考核内容、形式进行改革,注重全面考核学生的素质。在考核中加入了实践内容,测试学生具体运用知识的能力,综合分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。同时将课程考核与职业资格证书的考核结合的探索与尝试,学生可以申请参加人社部计算机硬件维修工资格考试,获得计算机硬件维修工职业资格证书。通过考核方式的改革,能够进一步提高学生的学习主动性,使教学质量得到不断提高。
4. 对现有网络课程资源进行改进,丰富网络资源,不断满足学生的网络共享要求。
按照安徽省网络课程学习中心平台的要求进行改版,将电子资源和教学视频等课程资源上传网站,在实际教学过程中,充分发挥网站的在线学习作用,增强师生之间的在线互动过程,提高精品课程的共享作用。
(1)在教学过程中,开展理论讲解与实物演示相结合的方式,增加学生感性认识,激发学生的学习兴趣,使学生对计算机中的每个部件有详细的了解,在讲解这些部件的结构、特点的同时能让学生看到这些部件,学生就容易理解和掌握,学习兴趣也会提高。
(2)技能训练和操作实践以项目教学教学为主,做到每个项目任务目标明确、要求清楚具体。强调操作过程的有序和规范。强调人人动手个个过关。重要技能通过反复演练,以求达到熟练掌握的目标,实验实训结束有严格的检查验收,确保每个学生务达到实习实训的技能目标。
(3)开展基于多媒体网络环境的互动式教学,创造良好的教学环境,培养学生的自学能力。开发充分体现“自主学习”特征的完善的网络课件,整个课程教学实现了基于校园网环境的多媒体网络教学。通过多媒体教学网络系统,多种现代教育技术有机结合为一体,达到了较好的教学效果。
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